Значение на дейностите в детската градина, предучилищна група

Ролята на детската градина за развитието на детската личност

Често чувам, че е важно децата да посещават детска градина, особено предучилищната група на възраст 4 до 7 години, но защо? Мисля си как самата аз не съм ходила на детска градина, а се справих чудесно с училището, университета и работата. Спомням си колко бях въодушевена, че започвам първи клас на шест години и как на първия учебен ден създадох едно от най-прекрасните приятелства в живота си. Мислех си, че за всички е така, докато не проучих въпроса в дълбочина, опитвайки се да преценя кое ще бъде най-доброто за Алекс. 

В предучилищната група

Преди да ти разкажа защо се оказва, че съм била изключение и как детската градина играе ключова роля в развитието на децата, трябва да ти кажа нещо важно. Задължителното предучилищно образование за 4-годишните влезна в сила от учебната 2023/2024 г., съгласно Закона за предучилищното и училищното образование, а първите обхванати деца са родените през 2019 година.

Предучилищната група by Iva-Simona Angelova-Yoncheva

• Организирано време: В предучилищна възраст децата се учат как да следват рутина. Това им помага да разберат какво да очакват всеки ден, например кога е време за игра, ядене или дрямка. Следването на определен график помага на децата да се чувстват по-сигурни и защитени. Рутината е особено важна за децата със затруднения – емоционални, физически, психични и обучителни. 
• Хранене заедно: Храненето с други деца учи на важни социални умения, като споделяне и редуване. Освен това опитването на нови храни с приятели може да направи времето за хранене по-забавно! Например, когато децата видят приятелите си да ядат зеленчуци, те също може да поискат да ги опитат.
• Правила: Децата в предучилищна възраст научават за правила и граници, като да слушат учителя и да бъдат мили с приятели. Следването на правила помага на децата да разберат как да се държат в различни ситуации. Например, когато всички се редуват по време на игра, това прави играта честна за всички.
• Сън: Дрямката е от съществено значение за децата в предучилищна възраст, за да се презаредят и да останат фокусирани през деня. Добрата дрямка помага на децата да се чувстват енергични и готови да учат и играят. Например след дрямка децата може да имат повече енергия да тичат наоколо и да играят с приятелите си. От друга страна, без обедна дрямка децата се преуморяват и започват да нервичат и капризничат. А логиката, че детето ще се умори и ще заспи вечер по-лесно е погрешна. Истината е, че колкото по-малко спят децата, толкова по-малко им се спи, защото нервната им система се пренапряга и става много трудно да се успокои. 
• Физически дейности: Бягането, скачането и игрите помагат на децата да развият своите мускули и координация. Освен това, активността е чудесен начин за децата да изразходват допълнителна енергия и да останат здрави. Например, игрите на гоненица и криеница или йогата помагат на децата да останат активни и да се забавляват в същото време.
• Учебни дейности: Предучилищната възраст е свързана с учене чрез игра! Децата изследват нови идеи, решават проблеми и изграждат важни умения като броене, четене и писане. Например, играта с блокчета помага на децата да научат за формите и моделите, докато рисуването насърчава креативността и себеизразяването.

Като цяло предучилищните дейности са фантастичен начин децата да учат, да растат и да се забавляват с приятели. Независимо дали играят игри, опитват нови храни или усвояват нови умения, всяка дейност помага на децата да станат уверени, любопитни и готови за всичко, което им се изпречи!

Нека се потопим по-дълбоко в значението на предучилищните дейности за психологическото развитие на децата, заедно със специфичните учебни дейности и ползите от тях

Структурирана рутина

Предучилищната група: Структурирана рутина by Iva-Simona Angelova-Yoncheva

• Значение: Структурираната рутина осигурява на децата чувство за сигурност и предвидимост, което е от съществено значение за тяхното емоционално благополучие. Помага им да се чувстват сигурни и намалява безпокойството какво ще се случи след това.
• Учебна дейност: Учителят въвежда децата в ежедневна календарна рутина, която включва обсъждане на датата, деня от седмицата, времето и всякакви специални събития или дейности, планирани за деня.
• Ползи: Децата се учат на управление на времето, социално взаимодействие и комуникационни умения. Те изпитват чувство за принадлежност и развиват положително отношение към училището.

Социално взаимодействие

Предучилищната група: Социално взаимодействие by Iva-Simona Angelova-Yoncheva

• Значение: Взаимодействието с връстници и учители е от решаващо значение за социалното и емоционалното развитие на децата. Учи ги как да изразяват себе си, да разрешават конфликти и да изграждат взаимоотношения.
• Учебна дейност: Групова игра: Дейности като конструиране, ролеви игри или участие в кооперативни игри насърчават работата в екип, съпричастността и споделянето. Например, сътрудничеството за изграждане на кула учи децата на решаване на проблеми и сътрудничество.
• Ползи: Децата развиват емпатия, комуникативни умения и емоционална регулация. Те се научават да разбират гледната точка на другите и да изграждат приятелства, като полагат основата за здрави социални взаимоотношения.

Когнитивно развитие*

Предучилищната група: Когнитивно развитие by Iva-Simona Angelova-Yoncheva

• Значение: Дейностите в предучилищна възраст стимулират когнитивното развитие на децата, като предизвикват тяхното мислене, способности за решаване на проблеми и креативност.
• Учебна дейност: Четенето на истории и разиграването им чрез ролева игра насърчава въображението, езиковото развитие и критичното мислене. Например преразказването на история с помощта на реквизит и костюми подобрява разбирането и речника.
• Ползи: Децата разширяват своя речников запас, подобряват уменията си за разбиране и подобряват способността си да се изразяват творчески. Те се учат да мислят критично, да правят връзки между идеите и да развият любов към ученето.

*Когнитивни се отнася до психични процеси, включени в разбирането, възприемането, разсъжденията, запомнянето и решаването на проблеми. Термина обхваща как хората придобиват знания, обработват информация и разбират света около тях. Когнитивните процеси включват внимание, памет, език, възприятие и изпълнителни функции, като вземане на решения и планиране.

Фини и груби двигателни умения

Предучилищната група: Фини и груби двигателни умения by Iva-Simona Angelova-Yoncheva

• Значение: Дейностите, които насърчават физическото движение, помагат на децата да развият координация, баланс и сила, като полагат основата за бъдещи физически умения.
• Учебна дейност: Дейностите по рисуване, рязане и оцветяване подобряват фините двигателни умения и координацията око-ръка. Играта на открито, като бягане, скачане и катерене, подобрява грубите двигателни умения и пространственото съзнание.
• Ползи: Децата развиват контрол върху движенията си, подобряват координацията око-ръка и укрепват мускулите. Те придобиват увереност във физическите си способности и се научават да оценяват предимствата на активния начин на живот.

Саморегулация и емоционално осъзнаване

Предучилищната група: Саморегулация и емоционално осъзнаване by Iva-Simona Angelova-Yoncheva

• Значение: Дейностите в предучилищна възраст предоставят възможности на децата да идентифицират и управляват своите емоции, да практикуват самоконтрол и да развиват устойчивост.
• Учебна дейност: Обучението на децата на прости техники за осъзнатост и упражнения за дълбоко дишане им помага да успокоят телата си и да регулират емоциите си. Например, практикуването на „коремно дишане“ или броенето на вдишванията може да помогне на децата да управляват чувствата на разочарование или тревожност.
• Ползи: Децата се учат да разпознават и изразяват емоциите си по здравословни начини. Те развиват стратегии за справяне със стреса и предизвикателни ситуации, като насърчават емоционалното благополучие и устойчивост. т.е. нервничат и се лигавят по-малко. 

Подготовка за училище

Предучилищната група: Подготовка за училище by Iva-Simona Angelova-Yoncheva

• Значение: Предучилищната група полага основата за успех в училище, като запознава децата с основните концепции и умения по забавен и увлекателен начин. Нашите маймунки имат нужда да се упражняват по стоене мирни и следване на инструкции. 
• Учебна дейност: Игри за разпознаване на букви и числа: Дейности като сортиране на букви, съпоставяне на форми и броене на предмети запознават децата с понятията за ранна грамотност и математическа грамотност. Например, играта на „Аз виждам…“ с букви или цифри в класната стая насърчава наблюдението и разпознаването на букви. А играта на магазин научава децата да броят, разпознават различните плодове и зеленчуци, както и да използват пари. 
• Ползи: Децата развиват умения за предварително четене, предварително писане и ранни математически умения в практическа, игрова среда. Те изграждат увереност в своите способности и развиват положително отношение към ученето.

Чрез включването на тези разнообразни учебни дейности в предучилищната учебна програма, децата се възползват от цялостно развитие, което подхранва тяхното социално, емоционално, когнитивно и физическо благополучие. Всяка дейност е внимателно проектирана да подпомага растежа на децата и да ги подготви за бъдещ успех в училище и живот. 

Кой измисля какво да правят децата в предучилищната група

Откакто 2023 година влезна в сила задължителното предучилищно образование за 4-годишните, бе въведена и програма за обучението на 4,5 и 6- годишните деца. В тази програма се има предвид, че все още децата на тази възраст са малки и имат нужда от достатъчно време за сън, хранене и свободна игра. Включват се по две, три или четири учебни дейности на ден, като тези дейности са разпределени в няколко направления – български език, математика, околен свят, музика, рисуване и физическо възпитание. Програмата включва различни теми за всяка дейност и помагало с упражнения. В допълнение всеки учител намира начини да направи нещата по-интересни и запомнящи се. 

Какво точно правят децата в предучилищната група? 

Какво точно правят децата в предучилищната група? by Iva-Simona Angelova-Yoncheva

Рисуване и оцветяване

• Защо? Дейностите по рисуване и оцветяване насърчават творчеството, себеизразяването и развитието на фините двигателни умения.
• Примери: Предоставянето на бои, четки и хартия на децата им позволява да изследват свободно цветовете, формите и текстурите. Оцветяването в рамките на линиите на книжка за оцветяване или проследяването на фигури помага за подобряване на координацията око-ръка и концентрацията.

Пеене и танци

• Защо? Пеенето и танците насърчават развитието на езика, осъзнаването на ритъма и грубите двигателни умения.
• Примери: Пеенето на песни с повтарящи се текстове и прости мелодии, като детски стихчета и песнички за броене, помага на децата да научат нови думи и подобряват паметта. Танцуването на музика позволява на децата да се изразяват физически, да развиват координация и да освобождават енергия по положителен начин.

Хореография

• Защо? Хореографските дейности проявяват креативността, пространствената ориентация и уменията за сътрудничество.
• Примери: Обучението на децата на прости танцови съчетания или поредици от движения насърчава креативността и себеизразяването. Груповите хореографски проекти, като например създаване на танц за разказване на история или изразяване на емоция, насърчават работата в екип и комуникационните умения.

Изрязване и Колажи

• Защо? Рязане и залепянето развиват фини двигателни умения, пространствено мислене и креативност.
• Примери: Осигуряването на децата с безопасни ножици и разнообразие от материали, като цветна хартия, парчета плат и изрезки от списания, им позволява да практикуват рязане и лепене, за да създават колажи. Насърчаването им да разказват истории или да правят шаблони със своите колажи подобрява езиковото развитие и артистичното изразяване.

Моделиране

• Защо? Дейностите по моделиране насърчават сензорното изследване, силата на ръцете и креативността.
• Примери: Мачкането и оформянети на пластелин, моделин или глина насърчава тактилното изследване и развитието на фините двигателни умения. Насочването им да създават предмети, животни или сцени с материали за моделиране стимулира въображението и способностите за решаване на проблеми.

Рецитиране на стихотворения

• Защо? Рецитирането на поезия подобрява езиковите умения, паметта и самочувствието.
• Примери: Запознаването на децата с прости стихотворения и рими им помага да развият фонологично съзнание и умения за запаметяване. Насърчаването им да изпълняват поезия пред връстници изгражда самочувствие и умения за публично говорене.

Групови игри

• Защо? Груповите игри насърчават социалното взаимодействие, сътрудничеството и решаването на проблеми.
• Примери: Играта на игри като „Пате, пате, гъска“, „Саймън казва“ или „Червена светлина, зелена светлина“ насърчава уменията за редуване, слушане и следване на инструкции. Кооперативните игри, като изграждане с блокчета или попълване на пъзели заедно, насърчават работата в екип и комуникацията.

Разказване на истории и куклен театър

• Защо? Разказването на истории и кукловодството насърчават развитието на езика, въображението и емоционалното изразяване.
• Примери: Четенето на книги на глас на децата и използването на кукли за разиграване на истории или създаване на собствени разкази насърчават любовта към литературата и помагат на децата да развият умения за разказване, съпричастност и креативност.

Игра на открито и изследване на природата

• Защо? Играта на открито и изследването на природата насърчават физическото развитие, сетивното осъзнаване и оценяването на естествения свят.
• Примери: Предоставянето на възможности на децата да играят на оборудваните детски площадки, да изследват естествени материали като пясък и вода и да наблюдават растения и животни на открито, подпомага грубата моторика, сензорната интеграция и любопитството към околната среда.

Научни експерименти и сензорна игра

• Защо? Научните експерименти и сензорните игри насърчават любопитството, търсенето и когнитивното развитие.
• Примери: Провеждането на прости научни експерименти, като смесване на цветове или изследване на концепции за потъване и плаване, въвежда децата в научни концепции и насърчава критичното мислене. Дейностите за сензорна игра, като игра със сензорни кошчета, пълни с материали като ориз, боб или крем за бръснене, предоставят възможности за тактилно изследване и сензорна стимулация.

Драматична и ролева игра

• Защо? Драматичната игра и ролевата игра насърчават социалните умения, въображението и емоционалната регулация.
• Примери: Създаването на центрове за ролева игра, като кухня или лекарски кабинет, позволява на децата да участват в игра с въображение и да изследват различни роли и сценарии. Насърчаването им да поемат роли и да играят ситуации от реалния живот помага за развитието на емпатия, умения за решаване на проблеми и стратегии за разрешаване на конфликти.

Музикални и двигателни дейности

• Защо? Музикалните и двигателните дейности подпомагат осъзнаването на ритъма, координацията и емоционалното изразяване.
• Примери: Осигуряването на деца с музикални инструменти, като барабани, маракаси или ксилофони, им позволява да изследват различни звуци и ритми. Включването на двигателни дейности, като танци, маршируване или йога, помага на децата да развият усещане за тялото, баланс и умения за саморегулиране.

Художествени и занаятчийски проекти

• Защо? Художествените и занаятчийски проекти насърчават креативността, фините двигателни умения и себеизразяването.
• Примери: Предлагането на разнообразие от художествени материали, като бои, маркери, пастели и глина, позволява на децата да експериментират с различни среди и техники. Насочването им в арт проекти, като създаване на колажи, рисуване и моделиране, насърчава себеизразяването и гордостта от техните творения.

Готвене и печене

• Защо? Дейностите по готвене и печене насърчават математическите умения, научните концепции и практическите житейски умения.
• Примери: Включването на деца в прости проекти за готвене и печене, като правене на сандвичи, смесване на съставки за мъфини или декориране на бисквитки, боядисване на яйца, осигурява практически опит за учене и учи на умения за измерване, последователност и приготвяне на храна.

Тези допълнителни дейности предлагат богати възможности за децата да учат, изследват и растат по различни начини, като насърчават развитието им в множество области, като същевременно правят ученето приятно и интересно.

Какво ще се случи, ако детето ти не посещава предучилищната група? 

Какво ще се случи, ако детето ти не посещава предучилищната група? by Iva-Simona Angelova-Yoncheva

Ако децата не посещават предучилищна група в детската градина или пропускат значителна част от нея, те могат да се сблъскат с различни предизвикателства, които могат да повлияят на цялостното им развитие и бъдещ успех. Ето някои потенциални последствия:

• Забавена училищна готовност: Предучилищната подготовка осигурява съществена подготовка за формално училищно обучение чрез запознаване на децата с основни учебни понятия, социални умения и рутина. Децата, които не посещават предучилищна група, могат да започнат училище с по-малко учебни познания  и социално-емоционални умения, което потенциално ги поставя в неравностойно положение в сравнение с техните връстници.
• Ограничени възможности за социализация: Предучилищната възраст предлага ценни възможности за децата да общуват с връстници, да практикуват социални умения и да развиват приятелства. Без тези преживявания децата може да имат по-малко възможности да научат умения за сътрудничество, комуникация и разрешаване на конфликти, които са от решаващо значение за изграждането на положителни взаимоотношения през целия живот.
• По-малко учебни дейности: Предучилищната група предоставя на децата различни стимулиращи учебни дейности и материали, които подпомагат тяхното когнитивно, езиково и творческо развитие. Пропускането на тези преживявания може да ограничи възможностите на децата да изследват, експериментират и да се включат в практическо обучение, потенциално възпрепятствайки тяхното интелектуално израстване и любопитство.
• Повишен риск от пропуски в постиженията: Изследванията показват, че децата, които не посещават предучилищна група или имат ограничен достъп до образование в ранна детска възраст, е по-вероятно да изпитат образователно трудности по-късно в училище. Разликите в постиженията между децата от различен социално-икономически произход могат да се разширят, затвърждавайки неравенствата в образователните резултати.
• По-малко родителска подкрепа: Детската градина може също да служи като система за подкрепа на родителите, като предлага насоки, ресурси и връзки с обществени услуги. Когато децата не посещават предучилищна група, родителите може да пропуснат ценни възможности за обучения, участие и подкрепа, което може да повлияе на способността им да се застъпват за нуждите на децата си и да имат достъп до необходимите ресурси.

Като цяло пропускането на предучилищната група или нередовното посещение може да има дълготрайни последици за развитието и образователните траектории на децата. Важно е да се признае значението на образованието в ранна детска възраст и да се гарантира, че всички деца, независимо от произхода, имат достъп до висококачествени предучилищни изживявания, за да подкрепят оптималния си растеж и развитие.

Защо детето ти не иска да посещава предучилищната група? 

Щом в детската градина е толкова забавно и приятно защо тогава някои деца правят всичко възможност да пропуснат ходенето на детска градина? Чувствата на децата за предучилищната група могат да варират в широки граници в зависимост от индивидуалния им темперамент, опит и специфичната среда на предучилищната градина, която посещават. Въпреки това много деца изпитват смесица от емоции, когато са на детска градина.

Как се чувстват децата на детска градина?

Как се чувстват децата на детска градина? by Iva-Simona Angelova-Yoncheva

• Вълнение: Някои деца се вълнуват от ходенето на детска градина, защото предлага нови преживявания, възможности за игра с приятели и увлекателни дейности.
• Безпокойство: Други могат да се чувстват тревожни или нервни от това, че са далеч от родителите си, общуват с нови връстници и възрастни или се ориентират в непознати рутини.
• Любопитство: Много деца са любопитни и нетърпеливи да изследват предучилищната среда, да научават нови неща и да участват в различни дейности.
• Комфорт: За някои деца предучилищната възраст може да осигури усещане за комфорт и сигурност, особено ако имат положителни взаимоотношения с учители и деца и се чувстват подкрепяни в предучилищната група.
• Нежелание: Въпреки това, някои деца може да не са склонни да посещават предучилищна група, особено ако са имали негативни преживявания или се борят с тревожност при раздяла.
• Срам: Понякога децата се срамуват да споделят с други деца и учители. Особено, ако учебния материал е непознат за тях и трудно го усвояват, те се притесняват да не се изложат.

Кои са най-честите причини децата да поискат да пропуснат детската градина?

• Желание да са със семейството си: Някои деца може да предпочетат да останат вкъщи, защото се чувстват удобно, отколкото да отидат в нова или непозната среда като предучилищна.
• Избягване на предизвикателства: Други може да поискат да пропуснат предучилищна възраст, за да избегнат предизвикателства или ситуации, които намират за трудни или неудобни, като социални взаимодействия или учебни задачи.
• Търсене на внимание: В някои случаи децата може да поискат да пропуснат детска градина като начин да потърсят внимание от родителите си или да тестват границите и да видят как родителите им ще отговорят на молбите им.
• Физически дискомфорт: Понякога децата може наистина да не се чувстват добре или да изпитват физически дискомфорт, като болки в стомаха или главоболие, което да се дължи на нежеланието да ходят на детска градина.

Какво лъжат децата, за да пропуснат детска градина?

Децата могат да използват различни лъжи и аргументи, за да убедят родителите си да ги оставят да пропуснат предучилищна възраст.

• Преструват се на болни: Децата могат да симулират симптоми на заболяване, като кашлица, кихане или оплаквания от болки, за да убедят родителите си, че са твърде зле, за да посещават детска градина.
• Съпротивляват се срещу раздялата: Някои деца може да изразят силна съпротива срещу раздялата с родителите си, твърдейки, че родителите им ще им липсват твърде много или че се страхуват да бъдат далеч от тях .В повечето случаи децата забравят за раздялата с родителите до 10 минути, след влизане в детската градина.
• Фалшиви извинения: Децата могат да измислят креативни или преувеличени извинения защо не могат да ходят на детска градина, като например да твърдят, че са забравили нещо важно у дома или че трябва да останат вкъщи, за да помогнат.
• Използват тактики на забавяне: Децата могат да използват тактики на забавяне, като например да отнемат повече време, за да се приготвят сутрин или да настояват да се занимават с разсейващи дейности, в опит да удължат времето преди тръгване за детска градина.

Какво могат да направят родителите, за да искат децата да ходят на детска градина?

От съществено значение е родителите да общуват открито с децата си относно чувствата и притесненията си свързани с предучилищната група и да се справят с всички основни проблеми и тревоги, които може да допринасят за тяхното нежелание да посещават. Създаването на положителна и подкрепяща среда у дома и в детската градина може да помогне на децата да се чувстват по-удобно и уверени в способността си да се ориентират в предучилищното изживяване.

Разболяват ли се децата повече в предучилищната група? (Ако не са ходили на детска градина).

Разболяват ли се децата повече в предучилищната група by Iva-Simona Angelova-Yoncheva

Колко често е нормално да се разболява дете на 4 до 7 години? 

Децата на възраст от 4 до 7 години могат да боледуват няколко пъти в годината, което е нормално. Ако детето ви боледува често, има тежки симптоми или има необясними здравословни проблеми, добра идея е да посетите лекар. Ако лекарят смята, че това е свързано с тяхната имунна система, може да ви насочи към специалист, наречен имунолог, за да го провери.

Самата детска градина не е причина децата да боледуват по-често

Всъщност посещаването на предучилищна група може да предложи многобройни ползи за социалното, емоционалното и когнитивното развитие на детето. Има обаче фактори, свързани с предучилищната среда, които могат да допринесат за разпространението на болести сред малките деца. От съществено значение е да разберете тези фактори и как те могат да бъдат адресирани, за да се сведе до минимум рискът от предаване на болестта.

• Повишено излагане на микроби: В групата децата играят заедно, близо едно до друго, което увеличава вероятността от излагане на микроби и инфекциозни заболявания. Малките деца все още развиват имунната си система, така че може да са по-податливи на инфекции.
• Ограничено разбиране на хигиенните практики: Децата в предучилищна възраст все още се учат на правилни хигиенни практики като миене на ръцете, покриване на устата си при кашляне или кихане и избягване на докосване на лицата си. Без последователно укрепване на тези практики, микробите могат лесно да се разпространят.
• Споделени предмети и пространства: Децата могат да споделят играчки, книги, артикули и други предмети в предучилищната среда, които могат да съдържат микроби и да улеснят предаването на болести между децата. Освен това общите части като детски площадки, тоалетни и места за хранене също могат да допринесат за разпространението на микроби.
• Статус на незавършена ваксинация: Някои деца може да не са завършили своите ваксинации или може да имат заболявания, предотвратими чрез ваксина, което увеличава риска от огнища в предучилищни заведения.

На каква възраст децата спират да боледуват толкова често?

Децата са склонни да боледуват по-рядко, когато пораснат и имунната им система стане по-силна. Обикновено, когато навлязат в училищна възраст (около 6-7 години) и след това, те могат да се разболяват по-рядко в сравнение с предучилищните си години. Важно е обаче да се отбележи, че честотата на заболяването може да варира в зависимост от фактори като цялостно здраве, излагане на микроби и ваксинационен статус. 

Ще боледуват ли по-малко децата, ако не ходят на детска градина?

Колкото до това дали непосещаването на предучилищна възраст помага на децата да се разболяват по-рядко, е предизвикателство да се направи пряко сравнение. Децата, които не посещават предучилищна възраст, все още могат да бъдат изложени на микроби и болести по други начини, като братя и сестри, срещи за игра или обществени дейности. Освен това, липсата на предучилищно образование може да има последици за социалното и когнитивното развитие на детето.

Какво се прави в детската градина, за да не боледуват децата?

В крайна сметка целта е да се създаде здравословна и безопасна предучилищна среда, където се набляга на правилните хигиенни практики, прилагат се протоколи за почистване и дезинфекция и се прилагат политики за борба с болестите, за да се сведе до минимум рискът от предаване на болести. Като предприемат проактивни мерки, детските градини могат да насърчат благосъстоянието на децата, като същевременно подкрепят тяхното развитие и учене.

В обобщение за децата в предучилищната група

В началото говорихме общо за това, какво правят децата в предучилищната група, когата са на детска градина. После се потопихме по-дълбоко в значението на предучилищните дейности за психологическото развитие на децата, заедно със специфичните учебни дейности и ползите от тях. Говорихме за: Структурираната рутина;  Социалното взаимодействие;: Когнитивното развитие; Фините и груби двигателни умения; Саморегулацията и емоционално осъзнаване; Подготовката за училище. После установихме кой измисля какво да правят децата в предучилищната група и какво точно правят децата. Разбрахме какво ще се случи, ако детето ти не посещава предучилищната група и защо детето ти не иска да посещава предучилищната група? Включихме обяснение как се чувстват децата на детска градина; кои са най-честите причини децата да поискат да пропуснат детската градина; какво лъжат децата, за да пропуснат детска градина и какво могат да направят родителите, за да искат децата да ходят на детска градина? Накрая поговорихме за това разболяват ли се децата повече в предучилищната група, ако не са ходили на детска градина?

Стигнахме до заключението, че докато посещаването на детска градина може да увеличи излагането на детето на микроби, важно е да се признаят по-широките ползи от предучилищното образование по отношение на социализацията, когнитивното развитие и готовността за училище. Изследванията показват, че децата, които посещават висококачествени предучилищни програми, могат да изпитат дългосрочни учебни и социални ползи.

Абонирай се безплатно

Веднъж седмично ще получаваш имейл с новите статии и видеа. В тях ще намериш полезни и лесни съвети за възпитанието на децата. Идеите за игри и дейности с децата вкъщи, в детската градина и в психологичния кабинет ще подпомогнат детското физическо и психическо развитие.