Всички ние се раждаме с биологични характеристики на пола: мъжки, женски или интерсексуални. Полът е, и винаги е бил, повече от биологична предпоставеност. Полът е социална конструкция и се основава на нормите, поведението и социалните роли, очаквани от нас въз основа предимно на нашия пол.
Половата идентичност описва самовъзприемания от нас пол, който може да бъде мъж, жена или друг. През последните години разширяването на общественото разбиране за пола ни освободи да се чувстваме по-комфортно в собствената си кожа и да изразяваме себе си открито.
Какво е пол (джендър) и с какво се различава от полова идентичност?
Да си момче или момиче за повечето деца е нещо, което се чувства много естествено. При раждането бебетата се определят като мъжки или женски въз основа на физически характеристики. Това се отнася до „пола“ или „определения пол“ на детето. Междувременно „половата идентичност“ се отнася до вътрешно усещане, което хората имат за това кои са, което идва от взаимодействието на биологични черти, влияния на развитието и условия на околната среда. Това може да е мъж, жена, някъде по средата, комбинация от двете или нито едно. Саморазпознаването на полова идентичност се развива с течение на времето, почти по същия начин, както го прави физическото тяло на детето. Твърдената полова идентичност на повечето деца е в съответствие с определения им пол. При някои деца, обаче, съвпадението между определения им пол и полова идентичност не е толкова ясно.
Именно когато заговорим за деца и полова идентичност започват противоречията. Много родители, учители и психолози изтъкват абсурдността, на това децата в ранна детска възраст до навлизане в пубертета, да се самопределят с някаква полова идентичност различна от биологичната. В това има смисъл не само защото децата все още изграждат своята идентичност (личност), не само защото не разбират изобщо или изцяло какво е полова идентичност, но и защото просто няма нужда.
Обаче, какво правим когато едно дете с определен биологичен пол се държи по начин социално приет за другия пол. Аз имах такъв случай в практиката си, детето е изключително интелигентно, емоционално зряло за крехката си възраст и без никакви проблемни поведения. Като психолог бях помолена да му помогна, защото не играе с подходящите за пола си играчки. Изпитах възмущение. От моя гледна точка детето беше прекрасно точно такова, каквото е. Разказвам този случай, за да покажа, че всъщност децата нямат нужда да си поставят етикети и да се побират в определена рамка. Ние, възрастните често го правим и им го натрапваме.
Това отваря въпроса защо изобщо говорим за полова идентичност. Защото огромният прогрес, който направихме през последните столетия и който ни предостави безпрецедентна свобода, доведе до промяна на социалните роли на половете. Всеки един има потенциала да бъде самодостатъчен (нещо, което в миналото не е било лесно постижимо) и да изразява себе си открито. Днес е често срещано и прието жената-майка да работи (при наличие на благоприятни финансови и социални фактори), а мъжът-баща да се грижи за децата. Никой от двамата не нарича себе си по някакъв особен начин, с някакъв английски термин, просто са избрали най-добрият вариант за тяхното семейство. Ако трябва, обаче да бъдат описани в някоя научна разработка, те ще бъдат класифицирани като хора с инверсирана социална полова идентичност, защото тепърва наблюдаваме това явление. Т.е. половата идентичност и производните от нея наречия са по-скоро начин за научно описание и класификация, отколкото нещо приложимо в нашето ежедневие.
Полова идентичност (джендър) и биологичен пол
Важно е още сега да изясним, че понятието “полова идентичност” и “пол” са две различни и отделни неща. Никой не оспорва, че децата се раждат с определен пол или имат физически характеристики на дадения пол.
Дали в някъв момент детето ще започне да харесва и да се държи по-различно от другите деца със същия пол* зависи от половата идентичност. Някакво различие от нормата може да се наблюдава доста рано, още при избора на първите играчки и игри, може да се наблюдава и доста по-натък, в юношеството, когато се появяват вторичните сексуални белези и интереса към възпроизвеждането.
„Полова идентичност“ е как човек се чувства към себе си и как иска другите да го виждат. Половата идентичност често е разделяща и объркваща тема, когато наистина не е необходимо. Много деца и млади хора се чувстват комфортно с пола, който им е даден. Но за други не е толкова просто. За някои деца съответствието между определения им пол и полова идентичност не е толкова ясно. Един млад човек може да се идентифицира като цисполов, транссексуален, небинарен или интерсексуален.
Ако твоята полова идентичност съответства на биологичения ти пол, можеш да се наречеш cisgender (цисджендър). Транссексуален си, ако имаш полова идентичност, която не съответства на пола, определен ти при раждане. А ако не се чувстваш нито мъжествен/а, нито женствен/а, можеш да се идентифицираш като небинарен/небинарна. А ако съвсем искаш да изключиш пола от разговора – agender (аджендър, или без пол).
*Говорим за текущото поведение за определено географско местоположение, общество, етническа, национална и социална принадлежност, възприето за норма.
Как се развива половата (джендър) идентичност при децата?
Технологиите в момента ни позволяват да разберем пола на нероденото си бебе, още през третия месец на бременността. Даже нашумяха празненствата за разкриване пола на бебето пред роднините и приятелите. Пола е една от първите характеристики на нашият наследник, които ни стават известни, заради което му придаваме изключително значение. На новороденото бебе, от друга страна хич не му пука дали е момиче или момче на този етап. Всъщност трябва да минат цели две години, за да започне детето да забелязва, че има някакви разлики между хората. Три са етапите, през които повечето малки деца преминават по време на осъзнаването на половата си идентичност:
- Около две години: Децата започват да осъзнават физическите разлики между момчетата и момичетата.
- Преди третия си рожден ден: Повечето деца могат лесно да се определят като момче или момиче.
- До четиригодишна възраст: Повечето деца имат стабилно чувство за своята полова идентичност. Също така успешно пресъздават ролите на мъжа и жената в обществото, от което са част.
През същия този период от живота децата се научават на поведение, свързано с ролята на пола – тоест да правят „нещата, които правят момчетата“ или „нещата, които правят момичетата“. Предпочитанията и играта между половете обаче са нормална част от развитието и изследването на пола, независимо от тяхната бъдеща полова идентичност. Забавленията и игрите помагат на децата да се развиват, да изследват света и себе си.
Въпросът е, че всички деца са склонни да развият по-ясна представа за себе си и своя пол с течение на времето. Във всеки един момент изследванията показват, че децата, които отстояват полово-различна идентичност, познават своя пол толкова ясно и последователно, колкото техните връстници, съответстващи на развитието, и се възползват от същото ниво на подкрепа, любов и социално приемане.
Как децата обикновено изразяват своята полова (джендър) идентичност?
В допълнение към техния избор на играчки, игри и спорт, децата обикновено изразяват своята полова идентичност по следните начини:
- Облекло или прическа
- Предпочитано име или псевдоним
- Социално поведение, което отразява различни степени на агресия, доминиране, зависимост и нежност
- Начин и стил на поведение и физически жестове и други невербални действия, определени като мъжки или женски
- Социални връзки, включително пола на приятелите и хората, които предпочитат да имитират
Докато специфичното за пола поведение на детето (т.е. изразяване на пола) във всеки един момент изглежда се влияе от излагането на стереотипи и идентифицирането им с хората в живота им, вътрешното усещане, че е момиче, момче, средно или нещо друго (т.е. полова идентичност) не може да бъде променена.
Диапазонът на модерната полова (джендър) идентичност
Вероятно никога не е имало време в човешката история, когато всички индивиди са се чувствали или твърдо мъже, или изцяло жени. Но докато различните култури в различни времена са били повече или по-малко отворени и приемащи различни полови идентичности, много повече хора днес може да се чувстват комфортно да изразяват своята идентичност и да живеят живота си като членове на пола, към който вярват, че принадлежат, отколкото когато и да било.
И все пак, според изследвания на Световната здравна организация и други, транссексуалните, небинарните и други нецисполови индивиди са изправени пред широко разпространена дискриминация в работната сила, в обществения живот и в системата на здравеопазването. И в култури, които отричат съществуването на транссексуални или не-бинарни индивиди като цяло, или отричат права на такива хора, тези, които не се идентифицират с половата двоичност, могат да бъдат принудени да живеят в тайна или да бъдат заплашени с насилие.
Моят опит подкрепя това твърдение напълно. На тригодишна възраст децата вече са изградили стереотипи за поведението на различните полове и се държат дискриминативно, обидно и дори насилствено към връстниците си, които проявяват по-различна полова идентичност. Трудно е да си представя колко вътрешна сила и убеденост в собствените чувства и ценности е нужна, за да се преодолее такъв социален натиск и детето да продължи да изразява себе си свободно.
Колко пола (джендъра) има?
Няма категоричен отговор на този въпрос. Заедно с цис мъже и цис жени са транс мъже и транс жени, трансджендър, небинарни, джендър флуидни, джендър куиър и ейджъндър индивиди, наред с много други възможни дефиниции. Популярната социална мрежа Facebook (Фейсбук) предлага на потребителите десетки потенциални полови идентичности, които да изберат за своите профили. Някои експерти предполагат, че може да има 100 или повече пола и различните култури могат да използват различни идентификации за един или друг пол. Ключът, предполагат защитниците, не е да се определи окончателен списък с възможности за пол, а да се приеме декларираният пол на всеки индивид.
Нормите за пола са дълбоко вкоренени в нашето общество и могат значително да повлияят на хората, особено на децата. Ограничителните полови норми често ограничават потенциала и възможностите на децата, засягат тяхното самочувствие и психично здраве и оформят отношенията им с връстниците.
Социалните нормите, свързани с половата идентичност могат да бъдат особено пагубни за хората, живеещи в бедност, както и за населението на ALICE (ограничени активи, ограничени доходи, заети), тъй като нормите за пола поддържат цикли на неравенство и ограничават достъпа до ресурси и възможности. Например, според докладите на ALICE за 2023 г. самотните майки в Съединените щати са по-склонни да живеят в бедност поради дискриминация по полов признак и ограничен достъп до достъпни грижи за деца. Трябва да предизвикаме вредните норми, свързани с пола, за да създадем по-справедлив и приобщаващ свят за бъдещите поколения.
Какво представляват половите (джендър) норми?
Половите норми са обществени очаквания и правила относно това как мъжете и жените трябва да се държат, да изразяват себе си и да взаимодействат с другите според техния пол. Медиите, социализацията и културата допринасят за развитието на половите норми и те се различават във времето и мястото.
Джендър социализацията е един от основните начини, по които половите норми влияят на децата. Джендър социализацията се отнася до това как децата се учат на подходящо поведение, външен вид и нагласи за своя пол. Например, момчетата се учат да бъдат уверени, състезателни и независими, докато момичетата се насърчават да бъдат възпитателни, емоционални и отстъпчиви. Тези обвързани с пола послания могат да оформят представата за себе си, вярванията и очакванията на децата за себе си и за другите.
Изследванията показват, че спазването на половите норми може да повлияе негативно на психичното здраве на детето, социалното му развитие и академичното представяне.
Например, момчетата, които се чувстват притиснати да се придържат към традиционните мъжки стандарти, може да са по-малко склонни да търсят помощ за емоционални проблеми или да проявяват просоциално поведение. От друга страна, момичетата, които интернализират ограничителните женски норми, могат да изпитат по-ниско самочувствие и ограничени възможности за професионален успех и лидерство.
Примери за полови (джендър) норми в обществото
Половите норми са широко разпространени в обществото и могат да бъдат разпознати в различни аспекти на живота ни, включително медии, образование и семейство. Ето някои примери за полови норми във всяка от тези области:
Медия
Много телевизионни предавания и филми представят предимно мъжки герои, които са силни, доминиращи и агресивни, докато изобразяват женски герои като емоционални, зависими и сексуализирани. Рекламите често използват свързани с пола стереотипи, за да продават продукти, като например асоцииране на мъжете със спорт и дейности на открито, а жените с красота и домакинство. Във видеоигрите мъжките герои са героични и насилствени, докато женските са хиперсексуализирани и служат като обекти на мъжко желание.
Образование
Учителите могат по невнимание да затвърдят половите норми, като правят забележка на момчетата по-често, хвалят момичетата за това, че са тихи и отстъпчиви, или обезсърчават момчетата да споделят чувствата си. Учебниците и другите материали за четене често представят мъжете като изобретатели и лидери, докато жените отсъстват или поемат пасивни роли. Спортните програми в училищата често дават приоритет на мъжкия атлетизъм и обръщат по-малко внимание на отборите на момичетата.
Семейство
Родителите може да имат отделни очаквания и правила за своите синове и дъщери, като например насърчаване на момчетата да преследват кариера в областите на STEM (наука, технологии, инжинерни науки и математика) и момичетата да дават приоритет на отглеждането на семейство и поддържането на взаимоотношения. Обвързаните с пола домакински задължения са типични, като например момичетата да отговарят за готвенето и чистенето, докато момчетата работят в двора и ремонтират. Децата могат да тормозят своите братя и сестри, които не отговарят на половите норми, като момчета, които харесват кукли, или момичета, които предпочитат колички.
Това са само няколко примера за това как нормите за пола действат в обществото и могат да оформят нашите вярвания и поведение. Признаването и оспорването на тези норми може да ни помогне да създадем по-справедлив и приобщаващ свят за всички.
Как нормите за пола (джендъра) засягат децата
Нормите, свързани с пола, могат значително да повлияят на развитието на детето, засягайки неговото или нейното самочувствие и възможности за развитие. Ограничителните полови норми често обезсърчават децата да преследват интереси, които са „неподходящи“ за техния пол, ограничавайки техния потенциал и възможности за изследване.
Например, момичетата може да се чувстват обезсърчени да преследват кариера в областите на науката, технологиите и строителството или да заемат ръководни позиции, докато момчетата се сблъскват с подигравки, защото проявяват интерес към традиционно женски дейности като танци или готвене. Натискът за спазване на половите норми също може да повлияе отрицателно на психичното здраве на децата, което води до тревожност и депресия. Ако момчетата смятат, че не могат да изразят емоциите си или да потърсят помощ, те може да започнат да се чувстват стресирани и изолирани. Момичетата, които чувстват необходимостта да дадат приоритет на външния вид и социалния статус, могат да изпитат хранителни разстройства или неудовлетвореност от тялото.
Децата, които не отговарят на половите норми, могат да изпитат по-ниско самочувствие и негативна представа за себе си, тъй като са накарани да се чувстват сякаш не се вписват или са „ненормални“. Момчетата, възприемани като слаби или женствени, могат да бъдат изправени пред тормоз и социално изключване, докато момичетата, които не са традиционно женствени, може да изпитват натиск да се придържат към нереалистични стандарти за красота.
Нормите, свързани с пола, също могат да повлияят на отношенията на детето с неговите връстници, тъй като те могат да бъдат изправени пред натиск да се съобразят с обществените очаквания. Освен това тези норми могат да повлияят на бъдещия избор на кариера и възможности на децата, тъй като те могат да се сблъскат с неравенство между половете или пристрастия в традиционно свързани с пола области. Например, момичетата може да бъдат обезсърчени да преследват кариера в политиката или правоохранителните органи, докато момчетата могат да бъдат изправени пред стигма за избора на професии за полагане на грижи като медицински сестри или учители.
Роли на пола (джендъра)
Ролите на пола са социалните и културни очаквания за това как хората трябва да се държат според определения им пол. Тези роли оформят поведението, нагласите и отговорностите, считани за подходящи за мъжете и жените.
Ролите на половете се развиват с течение на времето, но все още имат тенденция към традиционни и стереотипни представи за мъжественост и женственост. Ролите на половете могат да ограничат изборите и перспективите на хората въз основа на техния пол, поддържайки неравенството между половете.
Полови (джендър) стереотипи
Половите стереотипи са вярвания или предположения относно характеристики, черти, поведение и роли на хората въз основа на техния пол. Тези стереотипи са създадени и подсилени от полови норми и могат да доведат до пристрастни преценки и дискриминация срещу лица, които не се съобразяват с тях. Половите стереотипи могат да бъдат положителни и отрицателни, но те са склонни да отговарят на твърдите идеи за мъжественост и женственост.
Разбиране на полова (джендър) идентичност при деца и млади хора
Младите хора, особено Генерация Z, предизвикват социалните норми на полова идентичност. Те изследват какво означава пол извън „традиционните роли“ в обществото. Психолозите смятат, че е важно да бъдем отворени и да насърчаваме здравословния разговор за полова идентичност при децата.
Защо местоименията са важни
Някои възрастни може да отхвърлят идеята за посочване на местоимение. Едни и същи аргументи отново и отново – има твърде много за запомняне, не могат да се справят с различни обръщения, не виждат защо е толкова важно. Но те пропускат смисъла.
Може да изглежда дребно нещо, но посочването на местоимения нормализира идеята, че не всеки се идентифицира по един и същи начин. Не е редно да се натрапва определено обръщение. Както питаме събеседника дали предпочита учтива или фамилиарна форма, така можем да попитаме и какво обръщение предпочита. Учейки децата и младите хора на важността на това, можем да изградим по-приобщаващо поколение, свободно да изразява и приема уникалността на всеки.
Хийт Фог Дейвис, професор в Темпъл и бивш директор на Изследванията на пола, сексуалността и жените, говори за това как използването на предпочитани местоимения и имена може да помогне за създаването на по-приобщаваща култура на работното място, в училище и извън него.
В момента сме свидетели на увеличаване на признанието на местоименията във всички сфери на обществото. Какво предизвика тази промяна и какво означава тя? Един основен фактор е разликата в поколенията, която се свежда до самоопределяне и свободата да бъде призната и уважавана всяка идентичност. Сред генерация Z, 59% вярват, че формите трябва да предлагат повече възможности от „мъж“ и „жена“, 35% съобщават, че познават лично някой, който използва местоимения, неутрални по пола, и един на всеки шест се идентифицира като член на LGBTQ+ общността. Това поколение израства с „междусекторност“ и „странност“ в своите речници. Въпреки общественото и политическо раздвоение на тази тема, има повече културно съзнание и няма връщане към невежеството от преди – генерация Z ще продължи напред.
Как да нарушим половите (джендър) норми
Разрушаването на нормите за пола може да бъде трудно, но е от съществено значение за създаването на по-приобщаващо и справедливо общество, което подкрепя благополучието и растежа на децата. Ето някои стратегии за оспорване на половите норми:
Родителство
Родителите могат да предизвикат половите норми, като избягват стереотипите и насърчават децата да преследват своите интереси и страсти, независимо от пола. Например, вместо да пренасочват дейностите и играчките според половите норми, родителите могат да осигурят широк набор от неща за правене, без да ги ограничават въз основа на полови стереотипи.
Родителите също трябва да предоставят среда, която насърчава откритата комуникация и позволява на децата им да се изразяват по предпочитания от тях начин, без да ги съдят или критикуват. Като имат предвид собствените си пристрастия и ги предизвикват, родителите могат да създадат дом за децата си, който ги насърчава да изразяват себе си емоционално, независимо от пола.
Всички деца се нуждаят от възможността да изследват различни роли на пола и различни стилове на игра. Ето няколко конкретни идеи:
- Детски книги или пъзели, показващи мъже и жени в нестереотипни и различни полови роли (например татковци, които си стоят вкъщи, работещи майки, медицински „братя“ и жени полицаи).
- Широка гама от играчки, от които детето да избира, включително бебешки кукли, играчки превозни средства, екшън фигурки, кубчета и др.
- До 6-годишна възраст повечето деца прекарват по-голямата част от времето си за игра с представители на своя пол и може да се насочат към спорт и други дейности, които са свързани с техния пол. Важно е децата да могат да правят избор по отношение на групи приятели, спортове и други дейности, в които участват.
- Най-вече трябва да разговаряме с детето си, за да научим за предпочитанията му и да се уверим, че се чувства включено, без да го дразнят или тормозят .
Педагози
Преподавателите играят критична роля в оспорването на половите норми и насърчаването на приобщаването и разнообразието в класната стая. Създаването на приобщаващо и справедливо учебно пространство може да помогне на учениците да се чувстват ценени и подкрепяни, независимо от полова идентичност или изразяване. Учителите трябва да избягват използването на полов език или стереотипи в класната стая. Вместо това преподавателите трябва да се стремят да създават възможности за всички ученици да участват във всички дейности и предмети.
Един от начините за създаване на приобщаващо учебно пространство е чрез представяне на различни книги и ресурси, представящи всички полови идентичности и изрази. Учителите могат също така да насърчават учениците да изследват своите интереси и да следват нетрадиционни пътища, като се откъсват от половите стереотипи, които ограничават потенциала и възможностите. Освен това преподавателите могат да осигурят възможности за открити дискусии относно пола и идентичността и да насърчават уважителното общуване и разбирателство между учениците.
Медия
Медиите, които консумираме, играят важна роля в оформянето на нашите възприятия и вярвания относно пола, което прави от съществено значение творците да развиват разнообразни и приобщаващи представяния на пола в работата си. Като избягват вредните стереотипи, които укрепват нормите за пола, създателите на медии могат да предприемат значителни стъпки към насърчаване на равенството между половете. Например, вместо да разчитат на традиционните очаквания, създателите могат да разработят герои, които предизвикват тези норми, позволявайки на зрителите да видят отвъд границите на строгите полови категории.
За да създадат автентично и уважително представяне на пола, създателите на медии трябва да работят в сътрудничество с експерти и членове на маргинализирани общности. Консултирането с тези лица може да помогне на творците да разберат по-добре проблемите, свързани с пола, което може да информира работата им и да насърчи приобщаването. Освен това предоставянето на положително представяне на небинарни и несъответстващи на пола индивиди може да помогне за намаляване на дискриминацията, с която се борят.
Създаване на свят с равни полове
Създаването на свят с равенство между половете е от съществено значение за благосъстоянието и развитието на всички деца. Можем да създадем по-справедливо общество, в което всеки ще процъфтява, ако се обединим, за да разрушим ограничителните полови норми и да насърчим приобщаването. Всеки един от нас трябва да играе роля в движението към равенство между половете.
Един от начините да предприемем действия е като предизвикаме половите норми в собствения си живот, независимо дали става дума за разбиване на половите стереотипи в медиите, които консумираме, насърчаване на децата да следват своите интереси и мечти или създаване на приобщаващо място за учене в училищата. Можем също така да подкрепим организации, които работят за равенство между половете.
Предприемането на действия за създаване на свят с равенство между половете е колективно усилие и изисква непрекъсната работа и образование. Като сме информирани, повишаваме осведомеността и активно работим за равенство между половете, можем да създадем по-добро бъдеще за всички деца.
Използвана литература
- Emilia Slavova (2022) Globalising genderphobia and the case of Bulgaria, European Journal of English Studies
- Jack L. Turban, Diane Ehrensaft, Research Review: Gender identity in youth: treatment paradigms and controversies, The Journal of Child Psychology and Psychiatry, December 2018
- Maren Bebrensen, Elitza Stanoeva, Hypochondriac Identities: Gender and Nationalism in Bulgarian and Germany, Gender-Nation-Religion, Campus Verlag Frankfurt/New York 2019
- Marian Ådnanes (2001) Youth and Gender in Post-Communist Bulgaria, Journal of Youth Studies
- Mark R. Leary, Rick H. Hoyle, Handbook of Individual Differences in Social Behaviour, 2009 The Guilford Press, стр. 109 Gender Identity
- United Way of the National Capital Area – Unitedwaynca.org
- https://news.temple.edu/news/2021-08-04/how-gender-identity-revolution-impacts-society
- https://www.childrenssociety.org.uk/what-we-do/blogs/understanding-gender-identity-in-children-and-young-people
- https://www.healthychildren.org/English/ages-stages/gradeschool/Pages/Gender-Identity-and-Gender-Confusion-In-Children.aspx
- https://www.psychologytoday.com/intl/basics/gender
- https://ezine.bg/tips/a-10950-%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B2%D0%BE_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE_%D0%B5_%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%8A%D1%80#google_vignette
- https://www.ploshtadslaveikov.com/profesori-v-pismo-do-deputatite-dzhendar-ne-zastrashava-biologichnite-polove/
- https://bibliofem.com/2019/04/10/%D0%BA%D0%BE%D0%B9-%D1%81%D0%B5-%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0-%D0%BE%D1%82-%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5%D1%82%D0%BE-%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%8A%D1%80/
- https://www.toest.bg/evroto-li-shte-e-sledvashtiyat-djendar/
- https://levfem.org/blog/2023/08/25/judith-butler-gender/
- https://www.nenovinite.com/ne/neuka/vuvezhdat-dzhendur-ideologiya-ot-2-klas-istanbulskata-konvenciya-she-se-uchi-vmesto-zhenevskata-po-istoriya
- https://pan.bg/view_article-49-448276-gadost-syzdatelite-na-dzhendyr-pravilata-pravili-izvrateni-seksualni-opiti.html
- https://pik.bg/%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8A%D1%82-%D1%81%D0%B5-%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0-%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%8A%D1%80-%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D1%82%D0%BE-%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%B5-%D0%B8-%D0%B2-%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%82%D0%B5-%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D0%B8-news723609.html
- http://medialinguistics.com/2018/12/22/gender-by-choice/
- https://bnt.bg/bg/a/nakde-vodi-dzhendr-neutralnoto-vzpitanie-komentar-na-ani-vladimirova
- https://svobodazavseki.com/%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D0%B8-%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0-%D0%B7%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%82%D0%B0-%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B5%D1%86%D0%B0%D1%82%D0%B0-%D0%BE%D1%82/
- https://www.dw.com/bg/borbata-s-dzendr-ideologiata-spasitelen-poas-za-ninova/a-66373607
- https://bnr.bg/horizont/post/101857472
- https://darik.bg/kakva-e-razlikata-mezdu-dzendar-i-pol-
- https://www.bgjargon.com/word/meaning/%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%8A%D1%80
- https://www.coe.int/bg/web/compass/gender
Абонирай се безплатно
Веднъж седмично ще получаваш имейл с новите статии и видеа. В тях ще намериш полезни и лесни съвети за възпитанието на децата. Идеите за игри и дейности с децата вкъщи, в детската градина и в психологичния кабинет ще подпомогнат детското физическо и психическо развитие.
